Clase #7 2do Parcial: " Retraso Mental"

Entendemos por Retraso Mental a la discapacidad cognoscitiva que impide al individuo desenvolverse al ritmo de las personas con funcionamiento intelectual normal.
Poniéndonos en el lugar de estas personas, estamos conscientes de que sufren discriminación,
limitación física y del aprendizaje, y también un deficiente desenvolvimiento autónomo.


Antes se pensaba que el retraso mental era por falta de habilidades en el aprendizaje y del cuidado personal, no existían escuelas ni programas especiales que ayudaran a estas personas y se les discriminaba llamándoles "mongoles", "tarados", etc.


Hoy en día las pruebas de inteligencia permiten a través de la evaluación del CI medir la profundidad del retraso, en las escuelas existen programas para su tratamiento, así como eventos, actividades culturales y deportivas. Y en la sociedad hay mayor conciencia ante este tipo de situaciones y por ley se contemplan derechos para las personas discapacitadas.


Clasificación del Retraso Mental


Tipo de retraso                            Rango CI
Leve                                                 55-70
Moderado                                       40-54
Severo                                             25-54
Profundo                                          Menor de 25


En las escuelas la mayor parte de la población se encuentra en el rango leve, las personas que presentan un rango mayor normalmente están asociados en otros signos de complicación neurológica: Parálisis cerebral, epilepsia, alteraciones auditivas, visuales u otros defectos metabólicos que afectan al SNC. Se espera que para la adolescencia desarrollen actividades académicas de sexto grado.


Los padres deben brindar apoyo y atención tanto en el comportamiento adaptativo como en el cuidado de sí mismos, la responsabilidad social, vestirse, ir al baño, alimentarse, autocontrol e interacciones con los demás.


Como personas y psicólogos, debemos de fomentar el desarrollo de las población con esta discapacidad, brindar apoyo moral y motivacional, para que alcancen un nivel que les permita realizarse, necesitan de nosotros y si les brindamos las herramientas justas, haremos una labor muy importante en su vida.

   


  

Clase -#6 2do Parcial: "Hyper Island" ¿Una escuela sin profesores?

En esta ocasión analizamos un nuevo modelo de escuela, el cual maneja un método muy diferente a cualquier otro colegio en el mundo, se ubica en Karlskrona, Suecia, la cual inició sus actividades en 1995 fundada por Jonathan Briggs, Davis Ericson y Lars Lundh durante la producción de un CD-ROM. 


Por medio de las siguientes preguntas expondremos de que manera trabaja dicha institución y una descripción  general de todos los aspectos educativos de la misma.


1.-¿Cuáles son los roles de alumnos,profesores y empleados de Hyper Island?
El alumno desarrolla su creatividad de manera autónoma, los maestros se mantienen al margen del desenvolvimiento del alumno, y los empleados eligen a los nuevos estudiantes junto con los estudiantes más antiguos que, al pasar las pruebas, estos últimos se vuelven guías.


2.- ¿Cuáles son los elementos principales de su modelo educativo? (Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje)-
Permite al alumno realizar actividades que ponen a prueba su creatividad y como resuelven problemas vinculados a realidades laborales, con proyectos que enfocan diferentes perspectivas . No se evalúa por medio de notas (calificaciones)- La institución usa un software pero no le enseña al alumno a utilizarlo,sino que cada alumno aprende por sus propios medios, desarrollando un pensamiento eficiente. De esta manera, los estudiantes aprenden por medio del método "ensayo-error", similar ó como aprender a manejar bicicleta.


3.-¿Qué deberían cambiar y/o conservar los sistemas educativos mexicanos si quieren adoptar un modelo como el de Hyper Island?
Se debe cambiar el método de enseñanza por problemas de razonamiento tanto prácticas como teóricas, no dejando a un lado la educación teórica pero con mayor dinamismo, invertir en medios audiovisuales de última tecnología, mayor apoyo científico y apoyo psicológico.


4.-¿Qué tipo de valores promueve y desarrolla Hyper Island en sus estudiantes?
Fomenta la cooperación, el desenvolvimiento grupal y pre laboral que le permitirá a cada individuo realizar su trabajo con una experiencia previa. 


5.-¿Cómo describirías la motivación que existe en Hyper Island?
Consideramos que es bastante buena, cada día vivimos en un mundo más difícil. La motivación en este caso es la apertura a un desarrollo personal y sobre todo, que no es juzgado, sino que permite aprender de los errores.


6.-¿Es factible crear un modelo educativo como el de Hyper Island en México y Latinoamérica?
Sería maravilloso pensar que una institución de este tipo llegará hasta nuestro país, sin embargo, es algo muy lejano, estamos acostumbrados a un método conductista que hemos llevado desde la edad preescolar, es decir, no tenemos bases que nos permitan desarrollar pensamientos instantáneos y analíticos para resolver problemas.


7.-¿Cuál sería el modelo de hombre producto de estas nuevas escuelas? 
Una persona capaz de responder a necesidades espontáneas, laborales y de la vida cotidiana , de manera efectiva, rápida y eficiente.


Para cerrar , les compartimos un video sobre "Hyper Island", en donde se explica más a fondo  como trabaja la institución.

Clase #5 2do Parcial Niños Superdotados (Parte 2) e Inteligencias múltiples

En esta clase empezamos con una retroalimentación por medio de preguntas del tema: "Niños Superdotados", analizando diversos aspectos de acuerdo a las necesidades actuales.

¿Por qué los niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes necesitan programas escolares diferentes?

R= Para poder atender las necesidades que tienen, una manera diferente de enseñanza que pueda sacar a flote sus capacidades.

Que no se aburran, se burlen de ellos o se limite la capacidad de ellos.

¿Qué podrían hacer los maestros o psicólogos que detecten este tipo de necesidades?

R= Se maneje la sociabilidad de ellos, y aplicar métodos de enseñanza a medida que ellos puedan estar de forma cómoda y explotando el potencial que tienen.

Comúnmente cuando se hablaba de alguien súper dotado era aquel que sobresalía mucho más que los demás en matemáticas, pero en la actualidad se sabe que no solo es súper dotado por destacar en matemáticas, sino que hay diferentes tipos de inteligencia y potenciales.

Inteligencias múltiples

Sternberg (1985) sólo abarcaba tres campos de la inteligencia (Práctica, Creativa, Ejecutiva)

Gardner introdujo el concepto de inteligencias múltiples, las cuales son:

Lingüística- Usar palabras (Como un escritor)

Lógico-matemático- Habilidad para razonar y usar símbolos (Científico)

Inteligencia espacial- Habilidad para organizar y reorganizar objetos en el espacio (Arquitecto)

Inteligencia musical- Habilidad para componer música o tocar un instrumento (músico) 

Inteligencia cinestésica corporal- Habilidad para controlar el cuerpo (gimnasta o bailarín)

Inteligencia intrapersonal- Habilidad para controlar los propios pensamientos y sentimientos internos. (Guía espiritual)

Inteligencia interpersonal- Habilidad para funcionar bien en el ámbito laboral (Vendedor o político)

Inteligencia naturalista- Habilidad para detectar y conocer patrones de la naturaleza (como un explorador o meteorólogo)

¿Por qué crees que Gadner considera estos tipos de inteligencia?

R= Porque todos tenemos algún tipo de inteligencia sobresaliente, solo hay que saber cuál se nos da más y estimularla.

¿Cómo los estudiantes pueden estimular sus diferentes tipos de inteligencia?

R= Probar las diferentes áreas inteligentes y estimular la que se nos desenvuelva mas.

Es interesante recalcar que como individuos somos diferentes y eso nos hace potencialmente diversos,es cuestión de hallar y desarrollar nuestras inteligencias múltiples. 

Clase #4 2do Parcial Niños Superdotados

Niños superdotados.

Son los niños que contienen un nivel de inteligencia elevado, desarrollando con varios talentos desde una corta edad.

Esto le puede pasar tanto a los niños y niñas de diferentes edades básicamente empiezan desde los 4 años en adelante.

El ser un superdotado significa no solo posee el realizar operaciones difíciles en la escuela también posee una gran creatividad como tocar el piano como un profesional como por ejemplo el video que vimos en clase del niño que llego a tocar una octava en el piano cuando sus dedos eran aun pequeños para llegar a esa nota pero al practicar logro alcanzar esa nota. 

Comienzan a hablar antes de lo habitual utilizando palabras complejas y oraciones bien construidas. Desgraciadamente no existen muchas escuelas para este tipo de niños o personas ya que están mas adelantados sobre el nivel educativo y que por lo tanto dentro de una escuela normal son rechazados no se adaptan a las situaciones o acciones de los otros niños pues los niños superdotados no les gusta jugar cosas de cierta forma inmaduras para ellos o ellas, si embargo el estilo de juego que ellos realizan son juegos difíciles como crear cosas que a esa edad no entienden.

Clase #3 2do Parcial "Educación Especial"

En esta clase empezamos reflexionando acerca de lo que nosotros considerábamos o entendíamos por educación especial, respondimos algunas preguntas acerca del mismo tema y posteriormente se compartieron con el resto del salón, después la maestra nos presentó el caso de un niño que tenia problemas de aprendizaje y pidió nuestra opinión referente al caso.

Preguntas detonantes 

          

1. Qué es la educación especial?

Enseñanza dirigida a niños con capacidades diferentes la cual consiste en actividades de acuerdo al grado de necesidad y capacidad que este tenga

2. ¿Por qué se incluye a personas con capacidades diferentes en las escuelas regulares?

Para romper con el estereotipo  de que son niños diferentes, para que sus compañeros aprendan que son personas normales las cuales deben ser respetadas

3. ¿Qué trabajo realiza el psicólogo educativo en la atención con niños con capacidades diferentes?

Como un guía para que el niño pueda adaptarse y desarrollarse de manera adecuada en el ámbito educativo

Caso Pedrito

1.    ¿Qué deberán hacer los padres y la maestra de Pedrito para ayudarlo en esta situación?

Apoyarlo con estrategias de aprendizaje que él pueda realizar y hacerlo sentir en un ambiente de confianza, tener terapia tanto en la escuela como en la casa

2.    ¿Qué necesita Pedrito para sentirse mejor en la escuela?

Que la educación impartida sea acorde al problema de Pedrito y sea igual para que no se sienta menos. Cambiar el ambiente en el que se desenvuelve, hacer que tenga conciencia sobre si, o sea su problema y lo más importante que pueda recibir trato digno de sus compañeros de clase para así fomentar la armonía en el aula

3.    ¿Quiénes serian las personas más adecuadas para apoyar a Pedrito?

Sus padres, los especialistas como el psicólogo, los maestros y sus mismos compañeritos

En conclusión no estábamos con ayuda de las preguntas pudimos darnos cuenta que no estábamos tan perdidos en el tema de educación especial y pudimos concluir que esta es una educación destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debido a sus capacidades diferentes por no llamarle discapacidad, ya sea física, auditiva, visual o cognitiva o bien por superdotación intelectual.

Existe falta de cultura en México acerca de lo que es la educación especial, creemos que con el tiempo está debe tomar mayo relevancia ya que es muy importante darle el lugar que se meerece puesto que las instituciones educativas no siempre cuentan con las instalaciones necesarias para que personas con capacidades o habilidades diferentes puedan desarrollarse de manera adecuaada. Sabemos que existen muchas factores para el buen desempeño y socialización ante los niños con capaciades especiales por ello es importante hacer énfasis en esto tanto con sus compañeros, sus padres y las personas encargadas de ellos ya sea el maestro o el psicólogo.